- Séance1: rapidement, à partir du titre de
l'unité, demander aux élèves d'imaginer l'histoire
qui va se dérouler et de deviner ce qu'on va apprendre à
dire. Mettre en évidence la structure "how old are you" avec la
pause du magnétoscope (faire répéter plusieurs fois
collectivement, individuellement). Travailler la R.C.
Visionner la séquence B, revenir à son début pour
donner le modèle type à réentendre: "How old are you
Theo ? / I'm 7.
Faire répéter ces deux répliques par la classe
scindée en deux groupes, chacun jouant successivement l'un des
rôles. Lancer un chaining puis un pairwork sur ce
modèle.Visionner la fin de la séquence et se mettre en
bouche le "Happy birthday" (collectif/individuel). Ecoute du chant.
- Séance 2: Rituel + rebrassage (dont "how old are you ?").
Visionner la séquence C en bloc, puis une deuxième fois en
mimant les adjectifs au fur et à mesure, une troisième fois
en les mettant en évidence par la pause + mime +
répétitions.
Utiliser la R.C. + mime plusieurs fois.
Fin du module 2: visionner et faire émerger la description de
Wasty ("I'm good, I'm small, I'm big"). Refaire à l'identique en
chaining: "I'm tall and you ?" (exiger le mime à chaque fois).
- Séance 3: Rituel + rebrassage + écoute et travail du
chant de la fin du module 2. Mise en évidence de "how old is he ?
/ how old is she ?" avec la pause, en montrant le garçon et la
fille sur l'écran. Réinvestir le "how old are you ?" dans
un "find your partner"
- Séance 4: Visionner la séquence E du module 3 en
demandant aux élèves de lever la main (put up your hand !)
quand ils reconnaîtront quelque chose (mettre sur pause à
chaque fois).Retour K7, et répétition collective.
Revisionner une deuxième fois pour mettre en évidence
"What's Clovis like ?" et les différents adjectifs avec la pause
et des répétitions collectives.(mimer, montrer
l'écran pour donner du sens aux adjectifs).Chaining sur les
adjectifs (avec flashcards ou mime): "I'm big and you ?"
Visionner la séquence F, procéder de la même
façon qu'en E avec "what's Dracula like ?"
- Séance 5: rituel + rebrassage du type "I'm Pascal, I'm 35,
I'm big (le mimer), I'm blue (montrer l'habit bleu en question) and you
?" sous forme de chaining.
Visionner le module 4 pour le rebrassage des couleurs (pause +
répétitions) [ou possibilité de faire compter le
nombre de fois qu'on entend chaque couleur, revisionner pour
vérifier].
Retravailler le "What's Wasty like ?" (juste après le moment
d'interactivité proposé par la vidéo). Faire venir
un enfant devant la classe, lui donner une carte symbolisant "happy"
qu'il placera contre lui (= je m'identifie à ...) et
tournée vers le public. Dire : "What's A like ?" Le public
répond : "He's happy, he's green etc ..." Le faire plusieurs fois,
puis s'effacer en donnant sa place à un élève qui
posera la question.(alterner fille / garçon pour travailler autant
he's / she's).
- Séance 6: Rebrassage + situation précédente
pour continuer la fixation de he's / she's
Elaborer -en pairwork- un sketch dans lequel on se décrira, on
décrira un garçon et une fille.
Visionner les sketches.
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