Les adverbes
🎯 Savoir identifier l’adverbe, reconnaître sa valeur et son rôle dans la phrase, distinguer les différentes catégories d’adverbes (manière, temps, lieu, quantité, négation, affirmation, doute…), comprendre les règles de formation et les cas particuliers, maîtriser les positions possibles de l’adverbe dans le groupe verbal ou la phrase, et analyser les effets de sens produits par son déplacement.
Au cycle 3, tu dois savoir reconnaître la nature des mots dans une phrase.
L’adverbe est un mot (généralement) invariable qui sert à préciser le sens d’un verbe, d’un adjectif ou d’un autre adverbe.
Les adverbes sont parfois une classe « très variée » : certains précisent l’action, d’autres relient des idées dans un texte (connecteurs).
L’adverbe : rôle et reconnaissance
Quel est le rôle des adverbes dans la phrase ?
Un adverbe sert à donner une précision : sur une action (verbe), sur une qualité (adjectif), ou sur une autre précision (adverbe).
a) Il accompagne le verbe : Paul mange vite.
b) Il accompagne l’adjectif : Christine est très gentille.
c) Il accompagne l’adverbe : Paul mange assez vite.
Attention : l’adverbe ne modifie pas un nom.
À retenir :
- L’adverbe peut être lié au verbe : Il marche lentement.
- Mais certains adverbes servent aussi à relier des phrases : Décidément, tu n’as rien compris.
L’adverbe a parfois la réputation d’être une classe « fourre-tout ». Il peut préciser l’action (Il marche lentement) ou relier des arguments dans un texte (Décidément…, Hier…, Aujourd’hui…).
Extrait du rapport sur l’enseignement de la grammaire
| LISTE DES PRINCIPAUX ADVERBES ( Lire la suite sur Wikipédia) | |
| MANIÈRE | bien, comme, mal, volontiers, à la légère, à la va-vite, à nouveau, à tort, à tue-tête, admirablement, ainsi, aussi, bel et bien, comment, d'arrache-pied, de guingois, debout, également, ensemble, exprès, mieux, n'importe comment, pis, plutôt, pour de bon, presque, tant bien que mal, vite, … |
| LIEU | ici, ailleurs, alentour, après, arrière, autour, avant, dedans, dehors, derrière, dessous, devant, là, loin, où, partout, près, y, … |
| TEMPS | quelquefois, parfois, autrefois, sitôt, bientôt, aussitôt, tantôt, alors, après, ensuite, enfin, d'abord, soudain, aujourd'hui, demain, hier, auparavant, déjà, depuis, désormais, jadis, jamais, maintenant, puis, quand, souvent, toujours, tard, tôt, tout de suite, … |
| QUANTITÉ | quasi, davantage, plus, moins, assez, autant, beaucoup, combien, encore, environ, fort, guère, presque, peu, si, tant, tellement, tout, très, trop, un peu, … |
| LIAISON / CONNECTEURS | ainsi, aussi, pourtant, néanmoins, toutefois, cependant, en effet, puis, ensuite, d'ailleurs, de plus, par conséquent, c'est pourquoi, … |
| AFFIRMATION | assurément, certainement, certes, oui, peut-être, précisément, probablement, sans doute, volontiers, vraiment, … |
| NÉGATION | ne […] guère, ne […] jamais, ne […] pas, ne […] plus, ne […] point, ne […] rien, non, … |
Idée clé : certains adverbes précisent une action (adverbes “liés au verbe”), d’autres organisent un texte (connecteurs).
Les adverbes de lieu
Comment reconnaître les adverbes de lieu ?
Les adverbes de lieu indiquent où se passe l’action.
ici, là, ailleurs, dedans, dehors, devant, derrière, partout, loin, près…
Il t’attend dehors.
Pose ce livre ici.
Nous irons ailleurs.
Le mot “y” est adverbe lorsqu’il signifie : dans cet endroit-là.
Ex. : « Je vais y aller. »
Les adverbes de temps
Comment reconnaître les adverbes de temps ?
Les adverbes de temps indiquent quand se passe l’action, ou à quelle fréquence.
hier, aujourd’hui, demain, bientôt, maintenant, jadis, souvent, parfois, toujours, jamais, déjà…
Il reviendra demain.
Nous jouons souvent au parc.
Il a déjà fini.
Certains adverbes servent à organiser un récit : d’abord, ensuite, puis, enfin.
Les adverbes de manière : comment ? et comment les construire ?
Comment reconnaître les adverbes de manière ? Comment les construire ?
Les adverbes de manière expliquent comment se déroule l’action.
bien, mal, vite, lentement, doucement, attentivement, habilement, autrement, ainsi…
Le guitariste joue rageusement de son instrument.
Il écoute attentivement.
Elle répond calmement.
1. Les adverbes en -ment
On obtient souvent un adverbe en ajoutant -ment au féminin de certains adjectifs.
délicieux → délicieuse → délicieusement
rapide → rapide → rapidement
calme → calme → calmement
Mais cela ne marche pas à tous les coups :
gentil → gentille → gentiment
2. L’adverbe est (presque toujours) invariable
L’adverbe ne change pas :
Il est resté debout → Ils sont restés debout.
Elle est vraiment gentille → Elles sont vraiment gentilles.
Il est bien moins patient → Ils sont bien moins patients.
Les adverbes de cause et de conséquence
Comment reconnaître les adverbes de cause et de conséquence ?
Certains adverbes (ou locutions adverbiales) servent à relier des idées en exprimant une cause ou une conséquence.
Cause : ainsi, en effet, effectivement, d’ailleurs…
Conséquence : donc, alors, par conséquent, c’est pourquoi…
Il pleuvait ; donc nous sommes restés à la maison.
Il était absent ; c’est pourquoi il n’a pas répondu.
En effet, il avait oublié son cahier.
Ces mots jouent souvent un rôle de connecteurs : ils organisent le texte et les arguments.
Les degrés de l’adverbe : comparatif et superlatif
Comment reconnaître les degrés de l'adverbe, comparatif et superlatif ?
Comme l’adjectif, un adverbe peut exprimer un degré : on peut comparer ou renforcer.
1) Le comparatif
Il court plus vite que moi.
Elle parle moins doucement que d’habitude.
Il travaille aussi sérieusement que toi.
2) Le superlatif
C’est lui qui court le plus vite.
C’est elle qui répond le moins souvent.
C’est celui qui s’exprime le mieux.
Bonus important : ne pas confondre adverbe et adjectif
L’aigle vole très haut. / Les aigles volent très haut. → adverbe (invariable)
L’arbre est haut. / Les arbres sont hauts. → adjectif (variable)
Cas particulier : tout
Un seul adverbe peut parfois varier : tout (devant consonne ou h aspiré).
Elles étaient toutes honteuses.
Elles étaient tout heureuses.
Elles sont revenues toutes contentes.
Vocabulaire de technicien à connaître :
adverbe, locution adverbiale, invariable, verbe, adjectif, préciser, connecteur,
comparatif, superlatif.
Mémo — Les adverbes
📘 Petit mémo : L’adverbe
1. Le rôle de l’adverbe
L’adverbe accompagne un mot et en modifie le sens.
a) Il accompagne le verbe : Paul mange vite.
b) Il accompagne l’adjectif : Christine est très gentille.
c) Il accompagne un autre adverbe : Paul mange assez vite.
2. Ce que l’adverbe ne modifie pas
L’adverbe ne modifie jamais un nom.
3. L’adverbe est invariable
L’adverbe ne change ni de genre ni de nombre.
Il est resté debout → Ils sont restés debout.
Sandrine est vraiment gentille → Sandrine et Catherine sont vraiment gentilles.
Frédéric est bien moins patient → Frédéric et Julien sont bien moins patients.
4. Cas particulier : l’adverbe TOUT
Tout peut varier devant une consonne ou un h aspiré.
Elles étaient toutes honteuses.
Elles étaient tout heureuses.
Elles sont revenues toutes contentes.
5. Ne pas confondre adverbe et adjectif
L’aigle vole très haut → adverbe (invariable).
L’arbre est haut / Les arbres sont hauts → adjectif (variable).
6. Les adverbes en -ment
On forme souvent l’adverbe à partir du féminin de l’adjectif :
délicieux → délicieuse → délicieusement
gentil → gentille → gentiment
7. Vocabulaire à connaître
adverbe — verbe — adjectif — invariable — genre — nombre — masculin — féminin — singulier — pluriel — précision — sens
Matériel didactique
Affiches, fiches, situations de départ et ressources pédagogiques.
|
Matériel didactique
(2 documents)
Affiche des tableaux de conjugaison, exercice de départ, générateur, résumé…
|
|
| Survolez un lien avec la souris pour afficher des informations complémentaires sur le document. | |
| Leçon | Situation de départ 1 |
|
Snakes and Ladders
(1 exercice)
Clone du jeu de l'oie
|
| Jeu n° 1 |
Quiz : les adverbes
Batterie d'exercices
Exercices interactifs, repérages, transformations et manipulations grammaticales.
|
Exercice interactif (4 exercices)
Analyse grammaticale. Cliquer sur les bons éléments.
|
|||
|
Exercice n°1
Id n°326 |
Exercice n°2
Id n°327 |
Exercice n°3
Id n°328 |
Exercice n°4
Id n°329 |
|
Texte à trous (4 exercices)
Compléter un texte à trous (closure).
|
|||
|
Exercice n°1
Id n°330 |
Exercice n°2
Id n°331 |
Exercice n°3
Id n°332 |
Exercice n°4
Id n°333 |