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La nature des mots

Identifier les verbes conjugués

Qu'est-ce qu'un verbe ? Comment le repérer dans la phrase ?

Si le verbe est « identifié dans la phrase en relevant les modifications qui peuvent l’affecter (personne, nombre, temps, mode)”, on ne s’interdira pas de faire appel, notamment avec les plus jeunes, au critère du sens pour montrer qu’il sert à indiquer une action ou un état.
Dans la phrase « Les maçons ont construit la maison. », l’action qui relie maçons à maison, c’est bien la construction. Si l’on parle de verbes transitifs c’est tout simplement parce que cette action « transite » des maçons vers la maison. On peut dans le même temps attirer l’attention des élèves sur les variations qui peuvent toucher ce verbe : « Les maçons construisent la maison » (En ce moment, sous nos yeux), ou : encore, « Les maçons vont construire la maison », il s’agit alors d’un projet. Les modifications entraînées par le changement du nom (ou groupe nominal) en : fonction sujet seront également mises en évidence : « Mon père a construit la : maison » ou encore « Nous avons construit cette maison ». Les deux : démarches nous semblent liées.
Tous les procédés, toutes les manipulations susceptibles d’aboutir à cette
identification sont bonnes à prendre. Le rôle et la place de l’adverbe de négation
constituent également de bons outils.
« Mon frère a perdu son stylo. Il ne le retrouve pas. »
« Il a mangé deux tartines. Il n’a rien mangé ce matin. »
« Ne pas parler au conducteur. »


Extrait du rapport de mission sur l'enseignement de la grammaire
http://www.education.gouv.fr/cid4767/rapport-mission-sur-enseignement-grammaire.html

Tout au long de l'année, tu vas t'entrainer à reconnaître et à nommer les mots de la langue française. Tu le feras en différentes occasions, pendant la littérature, en histoire, en maths, etc... Apprendre à reconnaître les mots et savoir les nommer, te permettra aussi de construire les relations qui existent entre ces mots. Au CM2, si on te demande quelle est la nature du mot voyager dans la phrase : J'aime voyager. Tu devras savoir répondre : c'est un verbe à l'infinitif.
Si on te demande quelle est la nature du mot aime dans la phrase : J'aime voyager. Tu devras savoir répondre : c'est un verbe du premier groupe conjugué à l'indicatif présent, à la première personne du singulier.

À quoi sert le verbe ?

Le verbe est un mot variable en :

  1. Nombre :
    1. Singulier : Il mange.
    2. Pluriel : Ils mangent.
  2. Personne :
    1. Je, tu, il, elle, on sont les personnes du singulier.
    2. Nous, vous, ils, elles sont les personnes du pluriel.
  3. Mode :
    1. Indicatif : Nous mangeons.
    2. Impératif : Mangeons !
    3. Conditionnel : Nous mangerions.
    4. Subjonctif : … que nous mangions.
  4. Temps :
    1. Indicatif présent : Nous mangeons.
    2. Indicatif passé composé : Nous avons mangé.
    3. Indicatif futur : Nous mangerons.
    4. Etc.
  5. Voix :
    1. Active : Nous mangeons des fruits. (Le sujet fait l’action.)
    2. Passive : Nous avons été mangés. (Le sujet subit l’action.)

On désigne le verbe par son infinitif. Exemple : Le chat miaule devant la porte. C'est le verbe miauler.

L’ensemble des formes orthographiques du verbe s’appelle la conjugaison.

Le verbe décrit les actions ou l'état d'une personne, d'un animal, d'un objet.

Exemple de verbes d'action : manger, sauter, rire.
Exemple de verbes d'état : être, paraitre, devenir, sembler, rester, demeurer.
Il est le noyau dur de la phrase autour duquel s’articulent d’autres constituants de la phrase comme le sujet, les compléments de verbe (COI COD), les compléments de phrase.
Il situe l’action dans le temps (passé-présent-futur).

Les verbes être et avoir sont aussi utilisés comme auxiliaires pour construire les temps composés comme le passé composé, le plus que parfait etc.

Vocabulaire de technicien à connaître : groupe, terminaison, radical, temps, personne, temps simples, temps composés, infinitif.

Exercice test

Si tu as bien compris ce qui est écrit ci-dessus, tu peux alors tester tes connaissances avec l'exercice suivant :

Clique sur tous les verbes conjugués (Attention, y compris le pronom des verbes pronominaux). Quand tu en auras trouvés un certain nombre alors un bouton "correction" apparaîtra sous l'exercice. Si tu cliques dessus, tu auras des informations sur l'évolution de ton travail. A la troisième correction, tu auras accès à la solution.
À Mademoiselle Yvonne M...

Yvonne sérieuse au visage pâlot
A pris du papier blanc et des couleurs à l'eau
Puis rempli ses godets d'eau claire à la cuisine.
Yvonnette aujourd'hui veut peindre. Elle imagine
De quoi serait capable un peintre de sept ans.
Ferait-elle un portrait ? Il faudrait trop de temps
Et puis la ressemblance est un point difficile
À saisir, il vaut mieux peindre de l'immobile
Et parmi l'immobile inclus dans sa raison
Yvonnette a fait choix d'une belle maison
Et la peint toute une heure en enfant douce et sage.
Derrière la maison s'étend un paysage
Paisible comme un front pensif d'enfant heureux,
Un paysage vert avec des monts ocreux.
Or plus haut que le toit d'un rouge de blessure
Monte un ciel de cinabre nul jour ne s'azure.
Quand j'étais tout petit aux cheveux longs rêvant,
Quand je stellais le ciel de mes ballons d'enfant,
Je peignais comme toi, ma mignonne Yvonnette,
Des paysages verts avec la maisonnette,
Mais au lieu d'un ciel triste et jamais azuré
J'ai peint toujours le ciel très bleu comme le vrai.

Guillaume Apollinaire Aquarelliste


Exercices d'entrainement.

Première partie

LES VERBES CONJUGUÉS AUX TEMPS SIMPLES
POUDLARD, L’ÉCOLE DES SORCIERS / J.K. ROWLING
Lien interne  identifier  Exercice n°1 Lien interne  identifier  Exercice n°2 Lien interne  identifier  Exercice n°3
AVRIL ET LE MONDE TRUQUÉ, CHRISTIAN DESMARES & FRANCK EKINCI
Lien interne  identifier  Exercice n°4 Lien interne  identifier  Exercice n°5 Lien interne  identifier  Exercice n°6
LE PETIT DRAGON QUI TOUSSAIT / LAURE CLÉMENT
Lien interne  identifier  Exercice n°7 Lien interne  identifier  Exercice n°8 Lien interne  identifier  Exercice n°9
CONTES À L’ENVERS / PHILIPPE DUMAS ET BORIS MOISSARD
Lien interne  identifier  Exercice n°10 Lien interne  identifier  Exercice n°11 Lien interne  identifier  Exercice n°12
TOTEM TUE / P. HACHIN
Lien interne  identifier  Exercice n°13

Deuxième partie

LES VERBES CONJUGUÉS À DES TEMPS COMPOSÉS
CONTES DU MIROIR (Cendrillon) / YAK RIVAIS
Lien interne  identifier  Exercice n°1 Lien interne  identifier  Exercice n°2 Lien interne  identifier  Exercice n°3
CONTES ET LÉGENDES / JEAN-PIERRE ANDREVON, EMRE ORHUN, FRANÇOIS ROCA
Lien interne  identifier  Exercice n°4 Lien interne  identifier  Exercice n°5 Lien interne  identifier  Exercice n°6

Troisième partie

LES VERBES CONJUGUÉS AUX TEMPS SIMPLES OU À DES TEMPS COMPOSÉS
A l'ASSAUT DE LA FORÊT INTERDITE / Yann Autret
Lien interne  identifier  Exercice n°1 Lien interne  identifier  Exercice n°2 Lien interne  identifier  Exercice n°3
LE PETIT POUCET / CHARLES PERRAULT
Lien interne  identifier  Exercice n°4 Lien interne  identifier  Exercice n°5 Lien interne  identifier  Exercice n°6
JACK ET LE HARICOT MAGIQUE / CONTE POPULAIRE ANGLAIS
Lien interne  identifier  Exercice n°7 Lien interne  identifier  Exercice n°8 Lien interne  identifier  Exercice n°9
L’HOMME INVISIBLE / HERBERT GEORGE WELLS
Lien interne  identifier  Exercice n°10 Lien interne  identifier  Exercice n°11 Lien interne  identifier  Exercice n°12
Lien interne  identifier  Exercice n°13 Lien interne  identifier  Exercice n°14 Lien interne  identifier  Exercice n°15
Lien interne  identifier  Exercice n°16 Lien interne  identifier  Exercice n°17 Lien interne  identifier  Exercice n°18
EXERCICES DE STYLE / RAYMOND QUENEAU
Lien interne  identifier  Exercice n°19
Notations
Lien interne  identifier  Exercice n°20
Hésitations
Lien interne  identifier  Exercice n°21
Gastronomique

Exercices d'évaluation finale

Lien non public  Evaluation