Ce que disent les I.O. :

{La conjugaison est, au cycle 3, centrée sur l'observation des variations qui affectent les verbes. Les règles d'engendrement du présent, du passé composé, de l'imparfait, du passé simple, du futur, du conditionnel et du présent du subjonctif peuvent être aisément dégagées, ainsi que les régularités orthographiques qui les caractérisent (les formes rares seront étudiées au collège). Les verbes les plus fréquents sont étudiés en priorité.}

Objectifs :

Prendre conscience des régularités des verbes irréguliers, savoir se servir d'un catalogue de verbes, affiner la perception du sens des mots radical/terminaison.

Pré-requis :

notion de verbes, groupes, infinitif.

Vocabulaire :

verbe, groupe, radical, terminaison, temps.

matériel :

	Bescherelle de la conjugaison ou autre catalogue.
Feuille de consigne.

Organisation de la classe :

groupes de quatre. Une liste par table + grande feuille A3 pour les réponses.

Déroulement (ébauche...à adapter à sa classe)

Etape n°1 : Voici les quarante verbes du troisième groupe les plus utilisés dans la langue française. Pouvez-vous mettre ensemble ceux qui vont ensemble, et expliquer votre choix? Au Cm, ce type de travail amène rapidement les élèves à classer les verbes en fonction de la terminaison. Peu classent en fonction du sens, certains classent en groupes alors que la consigne nous dit qu'ils sont tous du 3ème groupe : il faudra réajuster alors au sein du groupe en relisant celle-ci. La mise en commun fera apparaître que : ce qu'on appelle terminaison n'a pas toujours la même quantité de lettres. certains ont classé en se servant plutôt des yeux ( "ça s'écrit pareil à la fin mourir et partir" alors nous les avons mis ensemble). certains ont classé en se servant plutôt des oreilles ("Nous entendons pareil à la fin de mourir et écrire" [ir]). Au tableau, dans les listes établies précédemment, faire matérialiser par de la couleur ce qu'on appelle la terminaison d'un verbe par quelques élèves.
Etape n°2 : avec un Bescherelle pour deux, chercher comment se conjugue : OUVRIR et PARTIR au présent et les recopier en colonne au brouillon. Séparer par un trait vertical le radical de la terminaison. Lors de la mise en commun, mettre en évidence les différences de conjugaison. Conclure en remarquant que bien que ces verbes aient les mêmes terminaisons à l'infinitif, ils ne se conjuguent pas de la même façon. Ils ont chacun un modèle : quels sont-ils? [men:tir / ouv:rir]
Etape n°3 : idem en individuel avec PERDRE/REPONDRE. Quels sont les modèles du Bescherelle pour ces verbes ? En fait, il n'y en a qu'un : [ten:dre] ! Il y aura donc des régularités pour nous aider à écrire les verbes correctement. Nous apprendrons donc par coeur quelques modèles, les plus courants.

Ce qu'il faudra retenir :

Le sens des mots radical/terminaison, sans lesquels il sera difficile de {- construire le présent, le passé composé, l'imparfait, le passé simple, le futur, le conditionnel et le présent du subjonctif des verbes les plus fréquents}. Quelques modèles...

Ce qu'il faudra comprendre :

Bien qu'ils soient difficiles, parce qu'irréguliers il y a quand même des régularités sur lesquelles on peut s'appuyer : sans quelques modèles en mémoire adieu l'orthographe !