Rien dans l'éducation, n'est aussi étonnant que la somme d'ignorance qu'elle accumule sous la forme de faits inertes.
Henry Brooks Adams
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Maths
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Allègements successifs des programmes en mathématiques : une légèreté didactique ?
Par Rémi Brissiaud
Portant un regard critique sur les changements intervenus dans les programmes d’école de 2002, Rémi
Brissiaud plaide pour une conception plus claire des ruptures que nécessite l’accès à certaines
opérations mathématiques : là où les programmes préconisent des apprentissages « mous
» suivis d’un accès tardif au concept, l’auteur propose au contraire un enseignement explicite
précoce, seul garant d’un temps d’appropriation suffisant pour tous. dimanche 17 octobre
2004. © CRAP Cahiers pédagogiques N°427 - dossier “Enseigner les maths aujourd’hui”
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Les fractions et les décimaux au CM1 : une nouvelle approche.
Par Rémi BrissiaudC’est vraisemblablement au CM1 que se jouent les compétences futures des élèves concernant les décimaux.
Le temps que nous avons choisi de consacrer à l’apprentissage des fractions et des décimaux au CM1
est relativement important. Aussi convient-il tout d’abord de justifier un tel choix, en montrant que ce niveau de
scolarité est vraisemblablement crucial pour l’appropriation de ces notions. Les élèves
comprennent mal les décimaux, ce qui les conduit à des erreurs systématiques qui, pour la plupart, sont bien
connues des maîtres. Lors de l’évaluation d’entrée en 6e de 1993, par exemple, on demandait
quel est le plus grand de ces deux nombres : "6987 et 6879". Avec ces entiers, 87% des élèves ont réussi. La
même question avec les décimaux "1,015 et 1,05" n’a conduit qu’à 52% de réussite. Un
tiers des élèves ont écrit que 1,015 est plus grand que 1,05. Vraisemblablement parce qu’ils ont
comparé 15 et 5 sans se préoccuper que 15 désigne des millièmes alors que 5 désigne des centièmes.
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Définitions des principales disciplines des mathématiques
VILLEMIN Gérard Pierre EugèneLes nombres sont partout; ils sont fascinants: une curiosité cache souvent une propriété.
Découvrons donc les nombres dans leur milieu naturel: arithmétique ou théorie des nombres Ainsi que dans leurs emplois: sciences, économie,
multimédia… Prolongeons notre découverte en se divertissant tout en s'instruisant: jeux, pensées et humour.
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