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Unité : 13

Compétences linguistiques visées : Difficultés phonologiques :
Rebrassage complet de l'ensemble des fonctions langagières des unités 8 à 12. voir unités 8 à 12

Structures exigibles en Expression Orale :
L'ensemble des structures que vous aurez choisi de travailler en E.O. Pour information, voir le tableau récapitulatif en annexe.

Vocabulaire :
Rebrassage du vocabulaire travaillé en E.O.

Déroulement des séquences :
(reprise du guide page 77) Les nouveautés sont constituées par six chansons ou comptines traditionnelles très plaisantes que l'on peut apprendre. On visionnera les séquences en fonction de l'intérêt et des besoins des enfants et on pourra refaire ou faire certaines activités proposées en complément des unités précédentes. Les activités choisies dépendront des acquis des élèves et des expressions que l'on souhaite réactiver.Parmi les six comptines, on peut en choisir deux ou trois si on préfère consacrer davantage de temps aux activités d'expression.

STRUCTURE DE L'UNITÉ

Cette unité se structure de la façon suivante :
1. - Texte de liaison de Mary.
Comptine chantée: Baa, baa, black sheep... Texte de liaison de Mary.
Remontage de l'unité 8, module 2, séquence C. Remontage de l'unité 9, module 2, séquence C.
2. - Texte de liaison de Mary.
Comptine récitée : 1 like to eat, eat, eat...
Texte de liaison de Mary.
Remontage de l'unité 10, module 3, séquence E. Remontage de l'unité 10, module 3, séquence F.
3. - Comptine chantée : Are yau sleeping ? Remontage de l'unité 1 1, module 2, séquence C. Remontage de l'unité 1 1, module 2, séquence D.
4. - Comptine chantée: The Music Man
Texte de liaison de Mary.
Remontage de l'unité 12, module 3, séquence E. Remontage de l'unité 12, module 3, séquence F. Chanson de l'unité 13.

C'est aussi l'occasion de refaire une « big race » comme lors de l'unité 7.

Fonctions abordées dans les unités 8 à 12 :

IDENTIFIER UN OBJET :

What's this ? It's a …

POSSESSION:

I've got / I haven't got .. Have you got ?

SALUTATIONS:

How are you ? Fine / ok / so-so / not very well Good morning, afternoon, evening, night

EXPRIMER UNE VOLONTE, INVITER:

I want to … Come and …

EXPRIMER SES GOÛTS:

I like / I don't like


Récapitulation générale :

POLITESSE :

How are you ? I'm fine, so-so, OK, not very well, tired, etc ... Please, thank you

SALUER :

Hello, hi, good morning, good afternoon, good evening, good night, good bye, bye, bye-bye,

SE PRESENTER :

I'm Pascal and you ? My name's Pascal and yours ? What's your name ? Who is it ? It's Zoe.

INTERROGER :

Is it a train ? yes / no Is it Zorro ? Who is it ? It's ... What colour is it ? It's ... What's this ? It's ... Have you got a ... ? Yes, I have / No, I haven't How old are you ? I'm 10.

ORDONNER :

Look, listen, sit down, stand up, come here, be quiet, stop, give me the ... / take the ..., out ! ...

SITUER :

Where's Theo ? He's in France. Where's Betty ? She's in Spain. Where are you ? I'm in Germany.

DECRIRE, SE DECRIRE :

What's Clovis like ? He's big. What's Mary like ? She's small. I'm old.

EXPRIMER UNE VOLONTE, INVITER :

I want to read. ... Come and play ... / ok / not now

EXPRIMER SES GOUTS :

I like / I don't like ...

REPONDRE, COMPLIMENTER :

Yes / no / I know / I don't know / right / wrong / good / very good

IDENTIFIER UN OBJET :

What's this ? It's a …

POSSESSION :

I've got / I haven't got .. Have you got ?