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Unité : 10

Compétences linguistiques visées : Difficultés phonologiques :
Dire comment on va. Demander à quelqu'un comment il va. Saluer aux différents moments de la journée. How are you ? I'm fine, so-so = très diphtongués attention à "tired" et "doctor"

Structures exigibles en Expression Orale :
how are you ? I'm fine, ok, so-so, not very well, tired

Vocabulaire :
good morning, good afternoon, good evening, good night

Déroulement des séquences :
Visionner la séquence A jusqu'à la R.C. Revisionner et donner du sens avec le mime. Mettre en évidence “how are you ?” avec la pause et le faire répéter plusieurs fois. Mettre en évidence, avec la même technique, les différentes réponses et les associer aux flashcards correspondantes ainsi qu'aux gestes.

Lancer un chaining après avoir distribuer une “cartes d'état” par élève.

Maître : How are you?

A : I' m ok.(Puis se tournant vers B) How are you ?

B : I'm fine etc...

Couper le chaining par un travail de la Reprise Chantée. Mettre en place la même situation, mais en pair work.

Utitliser la séquence B pour travailler les “I'm not very well”. Travailler le chant. Elaborer des mini-sketches axés sur les salutations.

Utiliser la séquence C pour travailler “I'm tired”. Travailler la R.C. Refaire des mini-sketches pour rebrasser les salutations, y ajouter les nouveautés.

Ecoute plaisir de la séquence D. Travailler le chant final.

Visionner la séquence E + R.C. Revisionner la R.C. + donner du sens avec les flashcards. Travailler la R.C.

Utiliser la séquence F pour donner du sens aux différents bonjours en les associant aux cartes correspondantes. Avec la pause + répétitions, travailler la fixation de ces différentes expressions.

Travailler la chanson finale.

Ecouter en aveugle la séquence G et demander aux élèves de lever la carte liée à ce qu'ils entendent. Vérifier par un nouveau visionnage. Travailler la R.C.

En pair work, préparer un sketch qui se déroule à un moment précis de la journée. Quand les enfants se produiront sur scène, ils viendront se placer devant l'affiche qui correspondra au moment de la journée choisi.


Besoins matériels :
cartes des différents moments de la journée pour les élèves (disponibles dans le guide CE1 n°2),
idem en grand pour le tableau ,
cartes des états

Situation finale : Réinvestir dans le rituel de la vie quotidienne de la classe