IO 2008

Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l’activité humaine. Leur étude contribue à faire saisir aux élèves la distinction entre faits et hypothèses vérifiables d’une part, opinions et croyances d’autre part. Observation, questionnement, expérimentation et argumentation pratiqués, par exemple, selon l’esprit de la Main à la pâte sont essentiels pour atteindre ces buts ; c’est pourquoi les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d’une démarche d’investigation qui développe la curiosité, la créativité, l’esprit critique et l’intérêt pour le progrès scientifique et technique. Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face à l’environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. En relation avec les enseignements de culture humaniste et d’instruction civique, ils apprennent à agir dans cette perspective. Les travaux des élèves font l’objet d’écrits divers consignés, par exemple, dans un carnet d’observations ou un cahier d’expériences.

Programmation 2008 en sciences au cycle 3

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Le ciel et la Terre
Le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même ; la durée du jour et son changement au cours des saisons.	X
Le mouvement de la Lune autour de la Terre.		X
Lumières et ombres. [   1]  [   2]	X	X	X
Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.	X	X	X
La matière
L'eau : une ressource	X
états et changements d'état ;	X
le trajet de l'eau dans la nature ;[   1]		X
le maintien de sa qualité pour ses utilisations.[   1]			X
L'air et les pollutions de l'air.			X
Mélanges et solutions.		X
Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.	X
L'énergie
Exemples simples de sources d'énergies (fossiles ou renouvelables).		X
Besoins en énergie, consommation et économie d'énergie.			X
L'unité et la diversité du vivant
Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes.	X
Présentation de l'unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.		X
Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté.	X	X	X
Le fonctionnement du vivant
Les stades du développement d'un être vivant (végétal ou animal).			X
Les conditions de développement des végétaux et des animaux.			X
Les modes de reproduction des êtres vivants.		X
Le fonctionnement du corps humain et la santé.
Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).	X
Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.		X
Reproduction de l'Homme et éducation à la sexualité.		X
Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l'alimentation, du sommeil.	X	X	X
Les êtres vivants dans leur environnement
L'adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.			X
Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.			X
L'évolution d'un environnement géré par l'Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.	X
Les objets techniques
Circuits électriques alimentés par des piles.	X	X	X
Règles de sécurité, dangers de l'électricité.	X	X	X
Leviers et balances, équilibres.	X
Objets mécaniques, transmission de mouvements.		X	X