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Pierre Dac
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IO 2008
L’étude des questions suivantes permet aux élèves d’identifier et de caractériser simplement les grandes périodes qui seront étudiées au collège. Elle s’effectue dans l’ordre chronologique par l’usage du récit et l’observation de quelques documents patrimoniaux. Il ne s’agit donc, en aucune façon, de traiter dans tous leurs aspects les thèmes du programme mais seulement de s’assurer que les élèves connaîtront les personnages ou événements représentatifs de chacune de ces périodes. Les événements et les personnages indiqués ci-dessous en italique constituent une liste de repères indispensables que le maître pourra compléter en fonction de ses choix pédagogiques. Jalons de l’histoire nationale, ils forment la base d’une culture commune. Ces repères s’articuleront avec ceux de l’histoire des arts.
Programmation sur 3 ans
|
PROPOSITION DE PROGRAMMATION SEGMENTEE EN CYCLE III EN HISTOIRE |
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|
Périodes |
1 | 2 | 3 | |
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La Préhistoire |
Les premières traces matérielles : de leur découverte à leur conservation |
X | ||
| Évolution des genres de vie : de la maîtrise du feu au début de l'agriculture | X | |||
| L'évolution d'un univers symbolique : l'apparition de l'art autour de la représentation de l'homme et de l'animal | X | |||
|
L'Antiquité |
A l'origine de l'histoire du territoire français, une diversité humaine et culturelle qui en fait la richesse : populations premières, grecs, celtes (gaulois) prédominants |
X | ||
| La romanisation de la Gaule | X | |||
| De plusieurs dieux à un seul Dieu : la christianisation de l'Europe | X | |||
|
Le Moyen Age (476-1692) |
Autre composante majeure des origines de la France, les Francs, venus de l'est. |
X | ||
|
L'émiettement du pouvoir politique : la sécurité s'organise autour du seigneur et de son château. |
X | |||
|
La culture des abbayes et des cathédrales |
X | |||
|
La Méditerranée : une nouvelle religion, l'Islam ; des conflits et des échanges |
X | |||
|
Naissance de la France : un État royal, une capitale, une langue |
X | |||
|
Les Temps Modernes L'Empire (1692-1815) |
Le temps des découvertes : première étape de la « mondialisation » et nouvelles formes de l'esclavage |
X | ||
|
Renaissance et protestantisme : renouveau artistique venu d'Italie et rupture de l'unité chrétienne |
X | |||
| Début d'une révolution scientifique et technique : une nouvelle vision du monde | X | |||
| La monarchie absolue en France : Louis XIV et Versailles | X | |||
| Du mouvement des Lumières à la Révolution française : l'esprit de liberté, l'aspiration à l'égalité | X | |||
| Le Premier Empire : un régime autoritaire qui s'étend à la plus grande partie de l'Europe | X | |||
|
Le XIXe siècle (1815-1916) |
La société française confrontée aux progrès scientifiques et techniques et à l'industrialisation croissante |
X | ||
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Difficultés de la république à s'imposer en France : un combat politique de plusieurs générations |
X | |||
| L'inégalité entre l'homme et la femme : exclue du vote, inférieure juridiquement... | X | |||
| Le temps des colonies et de l'émigration : une Europe à la recherche de territoires et de débouchés | X | |||
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Le XXe siècle |
La planète en guerre : l'extrême violence du siècle |
X | ||
| L'extermination des juifs par les nazis : un crime contre l'humanité... | X | |||
| La Cinquième République : pour commencer à comprendre notre système démocratique | X | |||
| La société en France depuis 1945 : la fin des campagnes et le bouleversement des genres de vie | X | |||
|
L'Union européenne est traitée dans le programme de géographie |
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Les arts, témoins d'une époque : à partir d'un ou deux exemples français et/ou internationaux |
X | X | X | |
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